بدأت الشموع في تمام الساعة 8:41 صباحًا في مدرسة فلاديسلاف ريبنيكار الابتدائية في وسط بلغراد. شعرت البلاد بصدمة بسبب هذا الحدث الذي أسفر عن مقتل تسعة أطفال وحارس مدرسة وإصابة ستة أشخاص، حيث كانت هذه أول حادثة إطلاق نار في مدرسة في هذه البلقانية. يقول الأستاذ النفسي ألكسندر باوكال: “هذا النوع من الكوارث له تأثير نفسي على الجميع لديه أي صلة بهذه المدرسة. الأطفال والآباء والعائلات الذين يذهبون حاليا إلى تلك المدرسة خاضعون أيضا لهذه الكارثة.” تم تسمية الحدث “الصحوة”، دعوة للتفكير الداخلي في أمة لا تزال لم تتوصل بعد إلى تقدير دورها في الحروب المتعددة خلال التسعينيات وثقافة العنف التي سادت منذ ذلك الحين.
كافح أولياء أمور الأطفال الذين قتلوا من أجل إغلاق المدرسة وتحويلها إلى مركز تذكاري. تم توجيه اتهامات إلى القاصرين اللذين كانا مشتبه بهما في حادثة إطلاق النار في المدرسة جنبًا إلى جنب مع والديهما. تُجرى محاكمة أحدهما ووالده في وقت لاحق من مايو في بلدة سميدريفو.
سببت الصدمة والغضب بسبب عمليات الإطلاق في أشهر من الاحتجاجات الشعبية التي طالبت بإستقالة كبار المسؤولين وحظر وسائل الإعلام التي تروج لخطاب الكراهية وعدم التسامح. تطالب المظاهرات الشعبية بتغيير جذري للثقافة السياسية والإعلامية التي تساهم في نشر التطرف والعنف.
بعد مأساة مدرسة فلاديسلاف ريبنيكار في بلغراد، بدأت مظاهرات عارمة في الشوارع للمطالبة بتغيير جذري في النظام واتخاذ إجراءات لوقف العنف وتحقيق العدالة. تم رفع شعارات للحق بالحياة ونبذ الكراهية، مطالبين بمزيد من الحماية للأطفال وضمان سلامتهم. اندلعت احتجاجات الشارع في جميع أنحاء البلاد بهدف تحقيق تغيير إيجابي.
على الرغم من أن البلاد تحاول التصدي للعنف والكراهية، إلا أن الثقافة المتسلطة منذ الحروب في التسعينيات لا تزال تلقي بظلالها على المجتمع، مما يتطلب جهودا مستمرة للقضاء على هذه السلوكيات غير القانونية. من المهم أن تأخذ الحكومة ومؤسسات المجتمع المدني مبادرات فعالة لتعزيز قيم السلم والتسامح ومحاربة تعاطي المجتمع مع العنف.
يظهر الحادث المأساوي في مدرسة فلاديسلاف ريبنيكار في بلغراد الحاجة إلى الفحص الذاتي في البلاد الذين لم يتقبلوا بعد دورهم في الحروب السابقة وما ترتب عنها من ثقافة العنف. يجب على المجتمع أن يعيد النظر في سلوكه وتصرفاته من أجل بناء مجتمع يستند إلى السلام والتسامح وعدم التسامح مع العنف وخطاب الكراهية.
